CUADRO COMPARATIVO

Las diferencias entre capacidad y habilidad	Las explicaciones del autor sobre la inteligencia	La capacidad de pensar como habilidad	Las capacidades que dan cuenta de la inteligencia.
*El pensamiento es esencial para la adquisición de conocimiento y éste es fundamental para el pensamiento. Mejorar el primero incide en mayores posibilidades para el segundo. (Torres) *El conocimiento metacognitivo se refiere al "conocimiento sobre el conocimiento y el saber, e incluye el conocimiento de las capacidades y limitaciones de los procesos del pensamiento humano" (Nickerson, 1987). *El conocimiento consiste en la información que uno ha almacenado en lapropia memoria. La inteligencia es la facultad de emplear con acierto esa información. (Perkins) *Bereiter 1980 y Flower y Hayes 1980: Sostienen que la carga cognitiva esel motivo aislado más importante de que la escritura se convierta en unatarea difícil para los niños que se inician en ella. *Es casi como si el experto hubiese desarrollado la capacidad de asumir simultáneamente los papeles de actor y de observador. Trabaja en la solución del problema y se vigila críticamente mientras lo hace. (Perkins) *La mayoría de los investigadores que han hecho una distinción entre el pensamiento crítico y el creativo consideran también que el primero presenta más probabilidades de ser mejorable mediante adiestramiento que el último. (Perkins) *El pensamiento crítico es una condición necesaria, aunque no suficiente, de la creatividad, necesaria por motivos psicológicos aunque no lógicos. *Bronowski (1965) la capacidad de ver semejanzas que se nos escapan a la mayoría de nosotros constituye el sello de la persona verdaderamente creativa.	*Neisser (1979) indica que es imposible llegar a una definición satisfactoria de la inteligencia no sólo debido a la naturaleza de la inteligencia, sino debido a la naturaleza de los conceptos *Thurstone contrastó la inteligencia con la impulsividad. Un aspecto clave de la inteligencia es la inhibición de la impulsividad. “La inteligencia es por lo tanto la capacidad de abstracción, que constituye un proceso inhibitorio. *Spencer y Galton: Inteligencia como una capacidad general que podía manifestarse en una variedad de contextos *La inteligencia, ni el pensamiento crítico, garantizan la creatividad, Sin embargo, éstos son indispensables. (Torres) *M.E. Haggerty “un grupo de procesos mentales definido tradicionalmente… como sensación, percepción, asociación, memoria,imaginación, discernimiento, juicio y razonamiento” *.Sternberg 1985, conceptualiza la naturaleza de la inteligencia en cinco tipos diferentes de componentes en que se puede analizar la inteligencia:Los metacomponentes, los componentes de desempeño, los componentes de adquisición, los componentes de retención y los componentes de retención y componentes de transferencia *Sternberg (1981) “la variable principal del desarrollo de la inteligencia es la de los componentes”. *Inteligencia.- Potencia bruta del equipamiento mental. (Perkins)	*Desarrollar las habilidades del pensamiento es hoy (…) aplicar esos conocimientos con eficacia (Torres) *parecen susceptibles de enseñanza y fundamentales para mejorar la habilidad de pensar: la solución de problemas, la creatividad y la metacognición (Nickerson, 1987) *la investigación científica admite no tener aún conclusiones claras sobre lo que es la creatividad, advirtiendo en todo caso acerca de la posibilidad de una mejora moderada del pensamiento y la actitud creativos. (Torres) *El sistema educativo ha dado por obvio que la capacidad y la habilidad para estudiar vienen "dadas" o se adquieren a través del propio estudio, o que se desarrollan con la edad. (Torres) *Si las habilidades de pensamiento son patrones de conducta ya aprendidos, se puede esperar un efecto análogo de su entrenamiento, un aumento del propio repertorio de patrones de desempeño intelectual precodificados que funcionan de un modo relativamente automático en los contextos apropiados (Perkins) *Personas que poseen el mismo conocimiento se pueden diferenciar significativamente en cuanto a su habilidad para aplicar lo que saben (Perkins) *La educación debe dirigirse a impartir conocimiento y a desarrollar las habilidades del pensamiento. (Perkins) *El estilo se refiere al estilo cognitivo. Baron 1981 entre otros, proponen que la habilidad de pensar puede ser en gran parte cuestión de tener un estilo cognitivo eficaz *Johnson-Laird 1981, ofrece un punto de vista alternativo, indicando que la gente razona más ateniéndose a modelos que mediante reglas de inferencia. *Los heurísticos desarrollados por Newell & Simon, junto con los de Polya, cuentan entre los mejores ejemplos que tenemos de habilidades de pensamiento de uso general.	*La capacidad de resolver problemas es susceptible en la medida en que está vinculada a la creatividad, el razonamiento y el pensamiento crítico, estimular estos últimos es, de hecho, estimular dicha capacidad. (Torres) *Entre las capacidades y habilidades cognoscitivas que son indispensables para aprender, están: la capacidad de razonamiento, capacidad de autoaprendizaje, pensamiento autónomo, pensamiento crítico, solución de problemas, creatividad, etc. (Torres) *La creatividad se define como "ese conjunto de capacidades y disposiciones que hacen que una persona produzca con frecuencia productos creativos" (Nickerson, 1987) Neisser (1979) enumera algunas características del prototipo de una persona inteligente: sentido común, ingenio,creatividad, ausencia de prejuicios, sensibilidad a las propias limitaciones,independencia intelectual, apertura a la experiencia y otras similares.Algunas de esas características se manifiestan sólo en situaciones únicas y prácticas; otras no pueden ser evaluadas a no ser que consideremos la vida del individuo en cuestión en su conjunto *Kraepelin propuso en 1985 rasgos o capacidades mentales, como factores básicos que permiten caracterizar un individuo: La facultad de ser influido por la costumbre; la persistencia de los efectos de la costumbre, o memoria general; las facultades especiales de la memoria;la fatigabilidad y la capacidad de recuperarse de la fatiga; la profundidad del sueño; la capacidad de concentración de la atención frente a la distracción y la capacidad de adaptación para hacer un trabajo eficaz en condiciones que producen distracción. *Algunos psicólogos consideran que la capacidad de captar semejanzas y de prácticar el razonamiento analógico constituye uno de los indicadores más seguros de inteligencia en general. (Perkins) La capacidad de ver las cosas en una forma nueva y nada convencional constituye sin duda una importante habilidad solucionadora de problemas (Nickerson) *(Perkins)la capacidad de razonar constituye una determinante de la capacidad de resolver problemas, como lo es la metacognición; y los tres temas se relacionan muy de cerca con el concepto de inteligencia